CLASS MUSIC DISCUSSION

One of my PTK was to make a discussion about music lyrics. I asked my students to find lyrics, each of them had to find their favorite lyric. After that, we made a discussion. In this activity I tried to get their contribution in doing discussion. It was an active discussion because they talked about lyric that they liked and then every of them tried to make some comments about their friends' lyrics. I monitored the discussion and made some notes about it. I compared with the activity before using lyric I had given to them. It was different. In this case we need knowledge about music and lyrics. I liked music and lyrics but these day I don't get myself up to date to those, but I still tried to keep my track on their discussion.

CORRECTION IN READING 2

The other things you can do after your students finish reading the text is asking questions about what inside the text. For example asking for some spesific informations. Student in their reading can make some highlights of some informations. While answering our questions students may look at the text again to give exact answer like it is written, but they can also give the red line of the answers. It means they don't need to memorize or give the answer exactly the same, but with their own words. If they can give the answers with their own words it means, we can say that, they understand what they are talking about. We should give a time or moment for them while they are trying to give answers. We give them time to think first before speaking.

CORRECTION IN READING

Making correction in reading is complicated. It depends on what purpose the student (reader) has when he is reading a text. One thing we can take from reading is that a student must know the general idea of the text or the main idea of every paragraph in a text. Then the question is, how to check their reading? We, as teachers can ask some questions to our students as soon as they finish reading. Of course they can make some highlights on their important points in the text. Then if there is a mistake so that we do some corrections.
How to correct their work? We have to give knowledge about what is general idea and is main idea, and how to reach both of them. We can make our correction through their text (written correction) or we just tell their mistakes orally. Hope they learn someting from it.    

CORRECTION IN SPEAKING

There are some corrections that we can do while checking our students' speaking. When they are speaking, we need to make some responses, it could be a statement or instruction so that our students will know exactly the mistakes, if there is a mistake. But before that, we need to identify the individual characteristics about our students. We need to make a good decision in correcting (checking) their speaking so that it won't contra-productive in the future. Contra-productive means that they won't be afraid to speak again in the future. It's hoped that it would bring encouragement to them in speaking.
These are some ways in correcting (checking) students' speaking:

When student say:
"I been there twice"

Our responses:

You wrong!
Hello?!?
What, been?
Good, I have been there twice
Would you reply?
It's a mistake
don't say that, say "I have been there twice"

There are many more ways to response, but we need to be carefull to find the right way to check their speaking. Everybody is different.

ACTION RESEARH

Action Research or in Indonesian we said "PTK", is an activity that is done by teacher to find a better way in class studying process. So the teacher has to be a researcher. Some people said that action research has to be done with other teachers as co-researcher, but in my opinion, the teacher alone can do research by himself. A teacher can use his diary to write anything that happens in the class. A teacher can use camera to record all activities in the class. A teacher can use questioner or written test which is filled by students. Those are the things that a teacher can use to make some research in order to improve his students' ability, alone by himself.  

ACTION RESEARCH

Action research is an activity to improve our class performance. It is done because we like to make some changes so that it would bring us to the better condition. Action reserach does not make any new theory, but it can solve our problems in the class.
Action research is conducted based on spesific and unique situation that we have in our class. The results for action reserach could only be aplicated in our class, and it cannot be used for other classes that have different condition and situation.

PTK: KRITERIA

PTK dilakukan dalam kondisi yang sewajarnya, tanpa mengubah isi silabus. Yang jadi permasalahan kemudian adalah siklus sulit untuk berulang karena materi dan metode pembelajaran akan berjalan terus dan berubah-ubah. Penerapan metode atau suatu cara pembelajaran di kelas sulit untuk berulang pada pertemuan berikutnya karena adanya variasi dalam proses pembelajaran. Misalnya:

Pertemuan pertama:
siswa diberi kuliah mengenai present tense.

Pertemuan kedua:
siswa diberi kesempatan untuk menyiapkan bahan presentasi mengenai present tense di perpustakaan atau di laboratorium informasi.

Pertemuan ketiga:
siswa melakukan presentasi.

Pertemuan keempat:
siswa diberi latihan mengenai present tense.

Pertemuan kelima:
siswa melakukan tes evaluasi mengenai materi present tense.

Jadi sulit untuk melakukan siklus kedua atau ketiga dengan metode yang sama karena kegiatan belajar berbeda tiap pertemuan. 

PTK UNTUK OPTIMALISASI KETERAMPILAN BERBICARA

PTK untuk keterampilan berbicara dilakukan dalam pengajaran bahasa. Menurut pengalaman saya, keterampilan berbicara adalah keterampilan cukup membutuhkan strategi yang itu dalam pengajarannya. PTK yang saya lakukan dalam keterampilan berbicara dilakukan dengan memasang kamera perekam agar dapat dievaluasi dengan cermat di lain waktu.
Kegiatan yang dilakukan dalam PTK berbicara seperti memberikan kesempatan siswa untuk berfikir ketika berbicara, memberikan pemanasan dengan pertanyaan memancing terlebih dahulu sebelum kepada pokok permasalahan, dan memberikan persiapan sebelum sesi berbicara dimulai. Yang saya lakukan adalah memberikan kesempatan berupa jeda dengan kemudian langsung mebgarah kepada pertanyaan pokok.
Selanjutnya yang saya lakukan adalah memberikan pertanyaan pemanasan. Kemudian dilihat yang mana yang lebvih efektif di antara bertanya langsung dengan jeda, atau memberi pertanyaan pemanasan terlebih dahulu.

PTK UNTUK OPTIMALISASI MENYIMAK

Kegiatan menyimak lagu dilakukan selama beberapa kali agar siswa mendapatkan kejelasan apa yang sedang didengarkan, lebih jelas liriknya, sehingga dapat mengisi kekosongan lirik yang telah disediakan. Beberapa siswa bertanya, mengapa diulang-ulang terus sampai bel berbunyi. Saya katakan, sekarang adalah waktu belajar, apabila anda sudah yakin dengan jawaban anda berdasarkan apa yang anda simak, anda dapat berhenti, sedangkan bagi siswa lain yang belum yakin dapat terus mendengarkan sampai jelas  menurutnya bahwa itu jawaban untuk kekosongan lirik. Menurut saya, ketika kita belajar menyimak, yang paling baik adalah kita menyimak berulang-ulang sampai jelas apa yang sedang kita simak. Namanya juga belajar.

PTK MENYIMAK (LISTENING)

PTK yang sedang saya lakukan juga adalah pada keterampilan bahasa menyimak. Pada kegiatan ini, siswa menyimak lagu dari kaset yang diputar. Lagu berjudul "when the children cry" dari white lion. Lagu ini diperdengarkan selama kelas berlangsung (40 menit) pada siswa. Siswa diberikan lirik tertulis dengan beberapa bagian lirik kosong. Siswa diinstruksikan untuk mengisis kekosongan pada bagian lirik itu dengan kata yang tepat sesuai apa yang didengar ketika lagu diputar. Lagu diputar selama 1 jam (40) menit beberapa kali agar siswa mendapatkan kesempatan untuk mempertajam/memperjelas apa yang didengar. Setelah itu apabila dirasa yakin kebenaran jawaban siswa, siswa mengumpulkan kertas lirik dengan jawaban yang sudah ditulis di kertas tersebut.

HASIL SIKLUS 1

Siklus pertama PTK ing dengan koreksi langsung pada permukaan (tata bahasa) memberikan warna pertama pada kegiatan PTK saya. Siswa banyak membuat kesalahan pada bagian predikat, penggunaan verba yang tidak tepat sesuai tense yang dibutuhkan. Kesalahanan lain yang banyak terjadi adalah kesesuaian antara subjek dan verba berhubungan dengan subjek tunggal atau jamak.

SIKLUS PTK YANG SEDANG DILAKUKAN

Siklus PTK yang sedang saya lakukan adalah dua kali. Yang pertama dan yang kedua saya lakukan dengan metode koreksi langsung jawaban tertulis pada tulisan/paragraf siswa. Banyak yang berpendapat memberikan koreksi dengan memberikan jawaban langsung tidak merangsang siswa untuk berfikir lebih banyak. Bagi saya koreksi yang saya lakukan saat ini dalah untuk mencari koreksi terbaik bagi siswa saya. Oleh karena itu jenis koreksi ini saya lakukan untuk koreksi pertama.

PTK YANG SEDANG SAYA LAKUKAN

Saat ini saya sedang melakukan PTK dengan konsep yang sama tetapi melalui "kendaraan" yang berbeda. Sebelumnya saya melakukan PTK dengan menggunakan soal sebanyak 10, dengan materi tenses. Sekarang saya menggunakan tulisan siswa (paragraf) bukan soal. Paragraf yang ditulis siswa adalah paragraf report dan narasi sesuai dengan silabus. Di dalam paragraf itu, fokus saya adalah tense terutama predikat yang digunakan siswa.
Untuk paragraf report, tense yang digunakan adalah present tense, sedangkan untuk paragraf narasi adalah past tense. Untuk PTK ini, fokus utama adalah tetap pada koreksi permukaan yaitu koreksi tata bahasa (grammar).

MATERI YANG DI PTK KAN

Materi yang di PTK kan adalah materi tenses bahasa Inggris. Ada 3 tenses yaitu present tense, past tense, dan perfect tense. Ketiga materi itu merupakan materi yang harus dapat dikuasai oleh siswa kelas XII atau siswa tingkat terakhir di SMA/MAN.
Materi ini diujikan dengan soal yang berjumlah 10 untuk masing-masing tense. Soal berbentuk isian. Instruksi adalah mengubah kata kerja dalam kurung menjadi bentuk yang sesuai dengan konteks, atau tense yang dibutuhkan.